首页 > 文学 > 名家名作 > 鲁迅

鲁迅《奇怪(二)》原文及解析

2020-03-05 09:37:21

  尤墨君②先生以教师的资格参加着讨论大众语,那意见是极该看重的。他主张“使中学生练习大众语”,还举出“中学生作文最喜用而又最误用的许多时髦字眼”来,说“最好叫他们不要用”,待他们将来能够辨别时再说,因为是与其“食新不化,何如禁用于先”的【以上叙述尤墨君的情况以及他关于大众语的观点,为后文对其分析批驳做铺垫】。现在摘一点所举的“时髦字眼”在这里──

共鸣 对象 气压 温度 结晶 彻底 趋势 理智

现实 下意识 相对性 绝对性 纵剖面 横剖面

死亡率……(《新语林》三期)【以上为尤墨君所列的“时髦字眼”。所谓“时髦字眼”,就是当时新创的还未被大众所广泛认识和接受的词汇。】

  但是我很奇怪。【点明自己对尤墨君关于大众语观点的总的看法,照应文章题目,后文对此进一步说明。】

  那些字眼,几乎算不得“时髦字眼”了。如“对象”“现实”等,只要看看书报的人,就时常遇见,一常见,就会比较而得其意义,恰如孩子懂话,并不依靠文法教科书一样;何况在学校中,还有教员的指点。至于“温度”“结晶”“纵剖面”“横剖面”等,也是科学上的名词,中学的物理学矿物学植物学教科书里就有,和用于国文上的意义并无不同。现在竟“最误用”,莫非自己既不思索,教师也未给指点,而且连别的科学也一样的模胡吗?【此段是对尤墨君所列名词定义为“时髦字眼”的看法,认为所列名词中有些实际上已经被大众广泛接受和使用,而有些属于教科书常用的科学名词,都算不上“时髦字眼”了。这样的词汇应该被中学生所正确认识和使用,如果不被认识,那就是教育的问题,而非词汇本身的问题。】

  那么,单是中途学了大众语,也不过是一位中学出身的速成大众,于大众有什么用处呢?大众的需要中学生,是因为他教育程度比较的高,能够给大家开拓知识,增加语汇,能解明的就解明,该新添的就新添;他对于“对象”等等的界说,就先要弄明白,当必要时,有方言可以替代,就译换,倘没有,便教给这新名词,并且说明这意义。如果大众语既是半路出家,新名词也还不很明白,这“落伍”可真是“彻底”了。【此段是对尤墨君认为的中学生应该禁止使用自己不熟悉的“时髦词汇”的观点的批驳。作者认为,相对于大众,中学生属于语言水平较高的群体,并且负有教导大众学习大众语的职责,不仅要自己掌握新名词,而且应该通过解释、替代、译换等方式让大众理解和掌握,若连自己都无法掌握新名词甚至被禁止使用,又如何在大众中推广新名词而丰富和发展大众语。】

  我想,为大众而练习大众语,倒是不该禁用那些“时髦字眼”的,最要紧的是教给他定义,教师对于中学生,和将来中学生的对于大众一样。譬如“纵断面”和“横断面”,解作“直切面”和“横切面”,就容易懂;倘说就是“横锯面”和“直锯面”,那么,连木匠学徒也明白了,无须识字。禁,是不好的,他们中有些人将永远模胡,“因为中学生不一定个个能升入大学而实现其做文豪或学者的理想的”。【此段从正面点明自己的观点,即不应禁用中学生使用“时髦字眼”,并且可采取教其定义的方式防止其误用滥用。】

                           八月十四日

 

  【注释】

  ①本篇最初发表于一九三四年八月十八日《中华日报·动向》。

  ②尤墨君(18881971):江苏吴县人,当时杭州师范学校教员。本篇中所引的话见他发表于一九三四年八月五日《新语林》第三期《怎样使中学生练习大众语》一文。

  鲁迅作品全集鉴赏

  《朝花夕拾》

  范爱农《二十四孝图》藤野先生阿长与山海经从百草园到三味书屋五猖会狗·猫·鼠琐记无常

  《仿徨》

  祝福弟兄在酒楼上伤逝离婚孤独者高老夫子示众长明灯肥皂幸福的家庭

  《呐喊》

  《呐喊》自序阿Q正传白光端午节风波故乡孔乙己狂人日记明天社戏头发的故事兔和猫一件小事鸭的喜剧

  《故事新编》

  序言、理水采薇铸剑非攻奔月出关补天起死

  《野草》

  《野草》英文译本序、《野草》题辞、秋夜影的告别求乞者我的失恋复仇复仇〔其二〕希望风筝好的故事过客死火狗的驳诘失掉的好地狱墓碣文颓败线的颤动立论死后这样的战士聪明人和傻子和奴才腊叶淡淡的血痕中一觉

  杂文集

  《伪自由书》《而己集》《花边文学》《热风》《坟》《准风月谈》《且介亭杂文》《且介亭杂文附集》《华盖集》《华盖集续编》

相关推荐

无相关信息

图文推荐

人物关系图高清大图

红楼梦研究另类观点

脂砚斋批注红楼梦

红楼梦所有诗词鉴赏

红楼梦主题站 >>

相关文章

热点推荐