严歌苓提到高三学生的压力有增无减，她是怀着很大的同情在写，为此，她每年都造访一些高中学校，希望还原最真实的高中生的心理和状态，让小说更加完善。尽管人物的身份设定在校园，但不能归为校园或青春题材，它与作者其他作品有个共同点，还是写人为重，尤其是写女性，女性的处境和心理，这方面也是严歌苓老师为擅长的，是扬长避短的聪明选择。从形式上，几个主角的切换，使故事的角度不同，更丰满。

　　我读过的多鹤，王葡萄，玉墨，冯婉瑜，她们都是严歌苓笔下成功的女性形象，她们的性格很复杂，有善良的一面，可是面对不得已的情况，被逼到一个处境，也会做错事，但你没法怪她们，因为在那个背景之下，她们也很可怜：多鹤一个日本女子，勤勤恳恳的，也不容易;王葡萄扔了自己的孩子，去救一个老人，心里也一定不舍，冯婉瑜后半生都在等待那个已经回来的人。她们是让人心疼的角色，讨厌不起来。而这本书中的丁佳心不一样，至少给我感觉是的。丁佳心这个人，三十六岁，为人师表，但是她真的不配做一个老师，甚至不配做一个母亲。

　　按说丁佳心这个年纪了，再漂亮，风韵犹存，也不会同时吸引两个未成年少年吧。她的魅力究竟在哪?的确，她善解人意，会耐心倾听高考压力下学生的苦闷，就如班长杨晴说的，掉头发的烦恼都可以找她倾诉，她会以温柔的方式跟你开个玩笑。但是这一套，用在十七八岁，正在迅速发育的毛头小子身上，就太不合适了，容易造成误解。爱不爱的挂在嘴边的年纪，正是最不懂爱的岁月，一个温柔的关切的言语或者动作，不知道在那一刻就虏获了少年躁动的心。最开始，邵天一跟刘畅都有被她关切的方式吸引。

　　严歌苓在书中有这样一段话：“应该说信息和信息从一开始就是自由的，因为自由所以勇敢，远远比他们本人大胆，也远比他们无辜，没有年龄，没有彼此的悬殊身份造成的种种不可能。信息和信息恋爱，信息对信息发情，发生死去活来的快感，有时会把快感传导给他们本人，他们对此毫无办法.”那种隐秘的疯狂，就像一剂毒药，在他们，乃至这个时代大多数青少年朋友心中滋生，变形。

　　这期间丁佳心也有过内心的挣扎，是在她和邵天一发生性关系之后，她更加认识到这种关系的严重性，但是她也抽不出身来，她早已成为整个事件的始作俑者了，脱不了干系。也不能说丁佳心是个坏女人。但是人言可畏。书中穿插很多网络报导，以侧面的形式去看待这个案件和当事人。人言可畏的效果很深，这也让丁佳心的女儿叮咚受到波及。

　　我买它的时候非常犹豫，一方面是书名并不太吸引我。《老师好美》感觉怪怪的。另一方面是题材，我很怕是那种真正意义上的爱情小说，这一两年我读不下去所谓爱情题材的小说，《霍乱时期的爱情》那种不算。但所幸，这本书不是，它与作者其他作品风格迥异，是一次大胆的尝试，也是成功的尝试。

　　就像开头所说，它还是重于写人，尤其是丁佳心以她为第一人称叙述的部分，十分精彩，很多处思考，很多处细节。这本书我是一口气读完的，三个小时，写这个书评也近三个小时。这个时间花得非常值，我看得很过瘾，不知不觉写了这么长。也许，那是属于他们的爱和时代。

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